專業(yè)人才培養(yǎng)方案是落實黨和國家關于人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學活動、安排教學任務的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質量評價的基本依據(jù)。為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和教育部《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13 號）《關于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的通知》（教職成司函〔2019〕61 號）等文件精神，進一步規(guī)范我校人才培養(yǎng)工作，推動教學標準落地實施，提升人才培養(yǎng)質量，現(xiàn)就專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）與實施工作提出如下意見。
一、總體要求
（一）指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，健全德技并修、工學結合育人機制，構建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，突出職業(yè)教育的類型特點，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟現(xiàn)代化需要的高素質技術技能人才。
（二）基本原則
1、堅持育人為本。把立德樹人作為根本任務，全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為目標，將思想政治教育、文化知識教育、專業(yè)技能教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融為一體，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神。
2、堅持需求導向。主動適應經(jīng)濟提質增效和技術進步要求，緊密對接區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，把握新工藝、新裝備、新材料、新技術、新業(yè)態(tài)的發(fā)展方向，深入開展調研分析，科學確定人才培養(yǎng)定位。
3、堅持標準引領。以國家標準（專業(yè)教學標準、頂崗實習標準、實訓教學條件建設標準、公共課和思政課的基本教學要求等）為基本遵循，貫徹落實黨和國家在課程設置、教學內容等方面的基本要求。
4、堅持系統(tǒng)設計。根據(jù)技術技能人才成長規(guī)律和學生認知規(guī)律，按照由易到難、由簡到繁、分層遞進的思路系統(tǒng)設計課程體系和實踐性教學體系。
5、堅持改革創(chuàng)新。深入開展多樣化的校企協(xié)同人才培養(yǎng)，積極探索現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式改革。突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，深入推進以工作過程為導向的模塊化課程改革，打造高水平、結構化專業(yè)教學團隊，促進產(chǎn)業(yè)需求標準和人才培養(yǎng)標準的有效對接。緊貼企業(yè)崗位實際生產(chǎn)過程，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的行動導向教學模式改革。充分應用現(xiàn)代信息技術與智能技術，改革教學方式和方法，探索和創(chuàng)新混合式教學模式。
6、堅持動態(tài)優(yōu)化。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，建立健全行業(yè)企業(yè)、第三方評價機構、學生（畢業(yè)生）等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)方案常態(tài)反饋、動態(tài)調整機制，推動各專業(yè)人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進。
二、主要內容及要求
專業(yè)人才培養(yǎng)方案應當體現(xiàn)專業(yè)教學標準規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)名稱及代碼、入學要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內容。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點與實際科學制訂人才培養(yǎng)方案，但須滿足以下基本要求。
明確培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格。依據(jù)國家有關規(guī)定和專業(yè)教學標準，結合學校辦學定位，科學合理確定專業(yè)培養(yǎng)目標，明確學生的知識、能力和素質要求，保證培養(yǎng)規(guī)格。注重學用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。
（二）科學設置課程體系
1、課程體系基本構成
課程體系由公共基礎課程模塊和專業(yè)（技能）課程模塊兩大模塊構成，每一課程模塊中包含必修課程、選修課程兩類課程。
2、課程體系設計要求
（1）精準對接人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，遵循國家標準與要求，融入 1+X 證書制度試點相關內容，科學設計專業(yè)課程體系，著力提升學生專業(yè)能力。
（3）根據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，遵循從簡單到復雜、從單項到綜合的邏輯線索，設計“項目導向、能力遞進、工學一體”的實踐教學體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，開發(fā)構建“基礎模塊課程、能力模塊課程、實踐模塊課程”螺旋上升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。通過第一課堂與第二課堂，校內與校外相結合，探索開發(fā)以培養(yǎng)綜合素質為核心的跨專業(yè)課程，提升學生崗位競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/span>
（4）按照“底層共享、中層分立、高層互選”的思路，構建能力遞進專業(yè)群課程體系。
（5）按照德智體美勞“五育并舉”的育人原則構建課程體系，統(tǒng)籌第一課堂、第二課堂、勞動教育、體育、美育等教育活動。
3、公共基礎課程模塊
（1）各專業(yè)將入學教育、軍訓與軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術、英語、體育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。
（2）綜合素質拓展包括禮儀與人際溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、藝術課等課程，列為限定選修課，學生至少選修4學分，其中美育類課程至少選修2學分。
4、專業(yè)（技能）課程模塊
（1）專業(yè)（技能）必修課程一般包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程，并涵蓋有關實踐性教學環(huán)節(jié)。在專業(yè)基礎模塊，理工類、財經(jīng)類專業(yè)須開設 72學時應用數(shù)學，其他類專業(yè)視專業(yè)需要進行開設。按照職業(yè)崗位（群）的核心能力要求，確定 6-8 門專業(yè)核心課程。各專業(yè)分析所面向的職業(yè)崗位群，提煉專業(yè)通用能力，合理設計專業(yè)課程。要充分考慮相近專業(yè)的崗位核心能力特征，從專業(yè)組群的角度深入分析專業(yè)群所面向的產(chǎn)業(yè)鏈，提煉專業(yè)群通用能力，合理設計群內專業(yè)共享課程。
（2）專業(yè)素質拓展課程是拓展崗位能力所需的課程，每個專業(yè)開設不少于 5-6 門課程。學生根據(jù)崗位發(fā)展要求，選擇 3-4門學習，不少于6學分。
（三）合理安排學時
1、原則上各專業(yè)按 3 學年 6 個學期安排教學，每學年安排 40周，每學期 20 周教學活動。
2、專業(yè)教學總學時原則上控制在 2500-2600 之間，課內學時（含純理論課程學時、理實一體化課程）不超過 1600，公共基礎課程學時不少于總學時的 1/4。選修課（含專業(yè)素質拓展課程）教學時數(shù)占總學時的比例不少于 10%。周學時控制在 24 學時左右，按照前緊后松的原則安排。專業(yè)素質拓展課程安排在第2-4學期。
3、總學分控制在145-160 之間。時序課程每 16 學時計 1 個學分，按照 8 的倍數(shù)安排課程學時，8 學時以上不足 16 學時的計 0.5學分，不足 8 學時的不計學分；周序課程按 24學時/周安排，每周計 1 學分?？梢詫W生取得的行業(yè)企業(yè)認可度高的職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關技術技能，按一定規(guī)則折算為學歷教育相應學分。
三、實施保障
主要包括師資隊伍、教學設施、教學資源、教學方法、教學評價、質量管理等方面，應滿足培養(yǎng)目標、人才規(guī)格的要求，應該滿足教學安排的需要，應該滿足學生的多樣學習需求，應該積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。
1、師資隊伍
包括專任教師和兼職教師。各專業(yè)在校生與該專業(yè)的專任教師之比不高于25:1（不含公共課）。專業(yè)帶頭人原則上應具有高級職稱?！半p師型”教師一般不低于60%。兼職教師應主要來自于行業(yè)企業(yè)。
2、教學設施
教學設施應滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)實施需要，其中實訓（實驗）室面積、設施等應達到國家發(fā)布的有關專業(yè)實訓教學條件建設標準（儀器設備配備規(guī)范）要求。信息化條件保障應能滿足專業(yè)建設、教學管理、信息化教學和學生自主學習需要。
3、教學資源
教材、圖書和數(shù)字資源結合實際具體提出，應能夠滿足學生專業(yè)學習、教師專業(yè)教學研究、教學實施和社會服務需要。嚴格執(zhí)行國家和黑龍江省市關于教材選用的有關要求，健全本校教材選用制度。根據(jù)需要組織編寫校本教材，開發(fā)教學資源。
4、教學方法
提出實施教學應該采取的方法指導建議，指導教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用適當?shù)慕虒W方法，以達成預期教學目標。倡導因材施教、因需施教，鼓勵創(chuàng)新教學方法和策略，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法，堅持學中做、做中學。
5、教學評價
對教師教學、學生學習評價的方式方法提出建議。對學生的學業(yè)考核評價內容應兼顧認知、技能、情感等方面，評價應體現(xiàn)評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化，如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等評價、評定方式。要加強對教學過程的質量監(jiān)控，改革教學評價的標準和方法。
6、質量管理
建立健全校院（系）兩級的質量保障體系。以保障和提高教學質量為目標，運用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結構，統(tǒng)籌考慮影響教學質量的各主要因素，結合教學診斷與改進、質量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質量的工作，統(tǒng)籌管理學校各部門、各環(huán)節(jié)的教學質量管理活動，形成任務、職責、權限明確，相互協(xié)調、相互促進的質量管理有機整體。
四、畢業(yè)要求
畢業(yè)要求是學生通過規(guī)定年限的學習，修滿專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的學分，達到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求。鼓勵應運用大數(shù)據(jù)等信息化手段記錄、分析學生成長記錄檔案、職業(yè)素養(yǎng)達標等方面的內容，納入綜合素質考核，并將考核情況作為是否準予畢業(yè)的重要依據(jù)。
